Tag: mobiel leren

• DEIMP mini-conferentie: Designing and Evaluating Innovative Mobile Pedagogies

  Leestijd: 2 minuten

  In het kader van het transnationale Erasmus+ project DEIMP (Designing & Evaluating Innovative Mobile Pedagogies) organiseer ik samen met collega’s van de Pabo en het lectoraat Teaching, Learning & Technology van de hogeschool een mini-conferentie over de didactische inzet van mobiele technologie in het primair onderwijs. Het is een kleinschalig evenement met name gericht op de leerkrachten van de partnerscholen. Maar ook leerkrachten of leidinggevenden van andere scholen die geïnteresseerd zijn in de didactische inzet van mobiele technologie en duurzame implementatie hiervan zijn van harte welkom!  (meer…)

• Over 5G en de mogelijkheden voor onderwijs

  Leestijd: 4 minuten

  In SCENARIO, het prachtig vormgegeven tijdschrift van het Copenhagen Institute for Future Studies, zet Klaus Æ. Mogensen de mogelijkheden van de nieuwe generatie van het mobiele netwerk, 5G, op een rijtje. De eerste netwerken worden verwacht vanaf 2019/2020 en deze moeten supersnel dataverkeer mogelijk maken. Het zal een grote invloed hebben op de ontwikkelingen rondom het Internet of Things. A game changer. Via een document van JISC lees ik over de mogelijkheden voor het onderwijs.  (meer…)

• Verkennend onderzoek naar de inzet van Chromebooks

  Leestijd: 6 minuten

  Vandaag presenteerde ik samen met mijn collega Pieter Swager voor het directeurenoverleg van Stichting Openbaar Primair Onderwijs Dordrecht (OPOD) het verkennende onderzoek naar de inzet van Chromebooks dat vorig jaar is uitgevoerd door collega’s van de Pabo ism het lectoraat TLT. Het onderzoek levert een mooi kijkje op in hoe schoolleiders, docenten en leerlingen tegen de inzet van de Chromebooks aankijken, en volgens mij is dit voor veel basisscholen een herkenbaar beeld. Deze verkenning is de basis voor vervolgonderzoek waar we met docenten nieuwe didactische toepassingen met de Chromebook willen ontwerpen en testen.  (meer…)

• iPAC-model en de Mobile Learning Toolkit

  Leestijd: 2 minuten

  Wat is mobiel leren? En hoe kun je affordances van mobiele technologie benutten om (transformatieve) leerpraktijken te ontwerpen die het leerproces ondersteunen? Op basis van een (beperkte) meta-analyse van peer-reviewed articles hebben de onderzoekers drie specifieke didactische kenmerken van mobiele technologie benoemd. Over die didactische kenmerken heb ik al eens eerder geschreven, maar nu heeft het model een naam gekregen: iPAC. In bovenstaande video wordt het framework toegelicht door Kevin Burden

  iPAC
  Het iPAC-model is er op gericht om docenten te ondersteunen in het ontwerpen van betekenisvolle en authentieke leeractiviteiten met mobiele technologie.

  

  In het midden van het iPAC-model staat time/space omdat mobiele technologie leren in verschillende contexten mogelijk maakt. Mobiele technologie bevordert seamless learning waarbij leren niet meer gebonden is aan een vaste omgeving of tijd. 

  Hierom heen staan de drie constructen van het iPAC framework: samenwerken, authenticiteit en personalisering.

  Samenwerking
  Via de mobiele devices staan lerende in verbinding met andere mensen en hebben ze toegang tot bronnen. Via de mobiele devices ontstaan gedeelde en interactieve omgevingen waar lerenden met elkaar, docenten en andere experts communiceren en samen content delen en creëren.

  Authenticiteit
  Mobiele technologie ondersteund leren in authentieke contexten, waardoor het leren relevanter en persoonlijker wordt. Leren gebeurt via authentieke taken en/of apps en tools die in bepaalde mate authentiek zijn omdat ze ook gebruikt worden in de praktijk of een afgeleide hiervan. 

  Personalisering
  Het gaat hier over eigenaarschap van het leren met de mobiele technologie. In welke mate heeft de lerende eigenaarschap over het eigen leren (zie ook vorige blogpost) en kan de leeractiviteit aangepast worden aan de situatie van de lerende, zowel op het niveau van de taak als de device of apps/tools.

  Mobile Learning Toolkit
  Het iPAC-model is de theoretische basis onder het MTTEP-project, de voorganger van het DEIMP-project waar ik namens het lectoraat TLT bij betrokken ben. In het MTTEP-project is o.a. de Mobile Learning Toolkit voor lerarenopleiders ontwikkeld. In deze toolkit tref je o.a. informatie aan over het iPAC-model, maar ook vragenlijsten voor docenten en studenten om een recente leeractiviteit met mobiele technologie te evalueren. Verder tref je aan: videoscenario’s, een rubric om apps mee te evalueren en een aantal ebooks gericht op docenten. Hieronder een introductie van de Mobile Learning Toolkit.

• Over mobiele technologie en eigenaarschap van de lerende

  Leestijd: 3 minuten

  Suárez et al. (2017) beschrijven in hun artikel een indeling van activiteiten met mobiele technologie bij inquiry based learning (IBL), op basis van een meta-analyse van onderzoek over dit onderwerp. IBL verondersteld (een bepaalde mate) van eigenaarschap van de lerende over zijn eigen leerproces. Eigenaarschap dat versterkt wordt door het gebruik van mobiele technologie, stellen de onderzoekers. De onderzoekers geven ook aan dat juist bij ill-structured vormen van IBL sturing en scaffolding van het leerproces door de docent van groot belang is voor een effectief leerproces. Welke leeractiviteiten met mobiele technologie bij IBL geven lerenden mogelijkheden om eigenaarschap over het eigen leren uit te oefenen, en wat vraagt dat dan van docenten om dit proces te ondersteunen?

  (meer…)

• Designing and Evaluating Innovative Mobile Pedagogies

  Leestijd: 4 minuten

  Vorig jaar ben ik betrokken geweest bij een Erasmus+ subsidie-aanvraag voor internationaal onderzoek naar de didactische inzet van mobiele technologie in het onderwijs. Samen met mijn collega’s van het lectoraat Teaching, Learning & Technology zijn we in september 2017 gestart met het project Designing and Evaluating Innovative Mobile Pedagogies (DEIMP). Het betreft een gezamenlijke aanvraag van zeven instituten die betrokken zijn bij het opleiden van leraren, met als penvoerder Hull University (UK). Per instituut zijn minimaal vier scholen uit het werkveld betrokken. Op deze scholen worden door docenten innovatieve toepassingen met mobiele devices ontworpen, getest en geëvalueerd, waarbij gebruik wordt gemaakt van instrumenten die in het onderzoeksproject worden ontwikkeld. (meer…)

• Leren op locatie met apps, mobile devices & wearables

  Leestijd: 4 minuten

  Op Dé Onderwijsdagen verzorgde de SURF Special Interest Group Unwired een sessie over leren op locatie met apps, mobile devices & wearables. Plaatsonafhankelijk leren met behulp van mobiele technologie. Wouter Marra verzorgde de introductie, vervolgens luisterden we naar vijf pitches over voorbeeldmatige inzet van mobiele technologie en wearables.
  (meer…)

• Mobiele technologie in het onderwijs

  Leestijd: 2 minuten

  Voor de zomervakantie voerde ik voor het lectoraat een beknopte literatuurstudie uit naar de inzet van mobiele technologie in het onderwijs. Het artikel in het Onderwijsblad van de Aob over Steve Jobsscholen die in de knel zitten (het AD kopte maandag: ‘iPadscholen blijken geen succes’, het wordt weer snel ongenuanceerd zo) deed mij terugdenken aan deze studie. Waarmee niet gezegd is dat de problemen bij de O4NT-scholen zijn veroorzaakt door het niet effectief inzetten van de iPad, hoewel er wel een wolk van technologie-gedreven innovatie boven hangt, en dat leidt niet per definitie tot verbetering van het onderwijs. Maar dat terzijde. De rapportage deel ik bij deze, dat had ik nog niet gedaan. Samenvatting en link staan hieronder.
  (meer…)

• Marcus Specht over innovatieve benaderingen van leerprocessen en leerpraktijken

  Leestijd: 4 minuten

  Afgelopen vrijdag verzorgde prof. dr. Marcus Specht een masterclass voor de masteropleiding Leren & Innoveren. Specht is werkzaam bij het Welteninstituut van de OU waar hij zich bezig houdt met onderzoek naar o.a. mobiele technologie, context-aware computing en inquiry learning ondersteund door ICT. ‘Rondlopen in een omgeving en op hetzelfde moment leren’, vindt Specht fascinerend. Specht nam ons mee in innovatieve benaderingen van leerprocessen en leerpraktijken, waar hij de verbinding maakte tussen onderzoek en praktijk. (meer…)