Tag: inhmli

• Over docent ontwerpteams

  Leestijd: 6 minuten

  Afgelopen vrijdag verzorgde Susan McKenney, hoogleraar bij Universiteit Twente, samen met de studenten van de master Leren & Innoveren een expertmeeting over het thema docentprofessionalisering in docent ontwerpteams (DOTs). Hoe leren docenten? Wat kunnen docenten leren door samen te werken in ontwerpteams? En hoe kun je deze ontwerpteams ondersteunen? Hieronder mijn (uitgebreide) aantekeningen.
  (meer…)

• Over de boodschap van beoordelen…

  Leestijd: 4 minuten

  Afgelopen vrijdag verzorgden wij samen met de studenten weer een masterclass Leren & Innoveren. Het was de dag na een beoordelingsperiode waarbij de studenten net hun beoordelingen teruggekoppeld kregen via Gradework. En Joseph Kessels kwam langs als gastexpert om samen met de studenten van gedachten te wisselen over gespreid leiderschap en waar hij studenten prikkelden met zijn ideeën over onderwijs. En die ideeën is hij wars van ‘studenten de maat nemen’ als dit ten koste gaat van hun talentontwikkeling.  (meer…)

• Ontwerpprincipes voor gespreid leiderschap

  Leestijd: 5 minuten

  Morgen organiseren we in de masteropleiding een expertmeeting waar de studenten in gesprek gaan met Joseph Kessels over de thema’s professionele ruimte en gespreid leiderschap in scholen en opleidingen. Ter voorbereiding lezen we onder andere een hoofdstuk uit het boek Gespreid Leiderschap in het Onderwijs dat vorig jaar verscheen, onder redactie van Frank Hulsbos en Stefan van Langevelde. Wat is gespreid leiderschap, hoe verhoudt zich dat met formeel leiderschap en wat zijn ontwerpprincipes om gespreid leiderschap in de schoolorganisatie te bevorderen?  (meer…)

• Guided elaboration bij online asynchrone discussie

  Leestijd: 5 minuten

  Bij de masteropleiding Leren & Innoveren werken we met verschillende vormen van online aysnchrone discussievormen. Het is een belangrijk hulpmiddel om het leerproces in het blended ontwerp van de opleiding te ondersteunen. Het effectief inzetten van deze discussievormen is echter niet vanzelfsprekend en over de complexiteit hiervan heb ik de afgelopen weken meer geschreven. De grootste uitdaging in deze vorm van CSLC is om een conversational mode of learning te krijgen. Hoe kun je de interactie tussen studenten ondersteunen zodat dit bijdraagt aan het (samen) leren? Prinsen et al. (2012) schrijven over guided elaboration.  (meer…)

• Videoreeks over het vormgeven van verandering

  Leestijd: 2 minuten

  Mijn collega Hans Rader deelde bovenstaande videoreeks met onze masterstudenten Leren & Innoveren. Het betreft een reeks van acht videolezingen van Hans Vermaak uit 2014 die inzicht geven in de complexiteit van verandertrajecten en hoe je kans op succes kunt vergroten. Onze eerstejaars studenten zijn net gestart met het tweede semester Effectief Innoveren waar ze onder andere werken aan een veranderplan. Hiervoor gebruiken zij o.a. het boek Leren Veranderen van Léon de Caluwe en Hans Vermaak. Deze videoreeks bespreekt de kernvragen van het ontwerpen van een verandering. Een mooie aanvulling op de literatuur.  (meer…)

• Jan van den Akker over curriculumvernieuwing

  Leestijd: 5 minuten

  Afgelopen vrijdag verzorgde Jan van den Akker, emeritus hoogleraar bij Universiteit Twente en voorheen directeur van de SLO, de eerste expertmeeting van het semester Effectief Innoveren van de masteropleiding Leren & Innoveren. Van den Akker verzorgde een kort overzicht van de belangrijkste aspecten van curriculumvernieuwing, ging in op de ontwikkelingen rondom Onderwijs2032/Curriculum.nu en benoemde enkele curriculaire uitdagingen voor scholen en leraren. Hieronder een korte weergave van de expertmeeting.

  (meer…)

• De complexiteit van online asynchrone discussie (5)

  Leestijd: 4 minuten

  De afgelopen weken heb ik geschreven over de complexiteit van online asynchrone discussies. De affordances van online asynchrone discussieomgevingen voor leren zijn goed beschreven in de literatuur, en zo ook de beperkingen. Maar wat gebeurt er nu eigenlijk in een asynchrone discussie? Wat maakt dat participeren in een online discussie bijdraagt aan leren? Bain verkent dit door het analyseren van bijdragen van studenten in een online discussie, en vangt deze analyse in een schema voor leren door online discussie. (meer…)

• De complexiteit van online asynchrone discussie (4)

  Leestijd: 4 minuten

  Studenten van de masteropleiding Leren & Innoveren verwerken de literatuur o.a. door de inzet van asynchrone discussievormen, via het traditionele discussieforum en annotatie-opdrachten. Asynchrone discussievormen kunnen het diepgaander verwerken van literatuur en leren met en van elkaar op allerlei manieren ondersteunen, maar het is een uitdaging om het effectief te laten zijn. En wat werkt dan beter? Het traditionele forum of een annotatie-omgeving?  (meer…)

• Over progressiegericht werken

  Leestijd: 5 minuten

  De mate waarin binnen een team geleerd wordt is een belangrijke voorspeller voor succesvolle implementatie van onderwijsvernieuwing. Gezamenlijk stappen nemen om het gewenste doel te bereiken, in een dynamische omgeving. De rol van de leidinggevende en/of teacher leader is om dit proces te begeleiden, zowel op het niveau van het team als het niveau van de individuele collega. Zodat de focus gericht is op het doel en het leren van het team en de collega’s om het doel te bereiken. De concepten rondom progressiegericht werken beschreven door Coert Visser bieden een basis voor dit begeleidingsvraagstuk.  (meer…)