Tag: docentprofessionalisering

• Over docent ontwerpteams

  Leestijd: 6 minuten

  Afgelopen vrijdag verzorgde Susan McKenney, hoogleraar bij Universiteit Twente, samen met de studenten van de master Leren & Innoveren een expertmeeting over het thema docentprofessionalisering in docent ontwerpteams (DOTs). Hoe leren docenten? Wat kunnen docenten leren door samen te werken in ontwerpteams? En hoe kun je deze ontwerpteams ondersteunen? Hieronder mijn (uitgebreide) aantekeningen.
  (meer…)

• Over Lesson Study en docentprofessionalisering

  Leestijd: 5 minuten

  Vorige week zag ik via LinkedIn enkele enthousiaste bijdragen van Felix van Vugt (HU) voorbij komen over het toepassen van Lesson Study. Vandaag zag ik de bovenstaande video-opname van de bijdrage van Siebrich de Vries (RUG) op de researchED Amsterdam 2018 verschijnen. Lesson Study is een methodiek uit Japan waar docenten gezamenlijk op onderzoeksmatige wijze lessen ontwikkelen en testen. Het wordt gezien als een hele krachtige vorm van docentprofessionalisering, één van de centrale onderwerpen in het semester Effectief Innoveren van de masteropleiding dat volgende week van start gaat. Mooi moment om een blogpost aan dit onderwerp te wijden.  (meer…)

• Maarten Vansteenkiste over moetivatie of motivatie om je te professionaliseren

  Leestijd: 4 minuten

  Vorige week sprak professor Maarten Vansteenkiste op de studiedag van het Velon over professionaliseren van leraren vanuit het perspectief van de motivatietheorie. In welke mate zijn wij gemotiveerd om onszelf te professionaliseren? Waarom zien we soms af van professionalisering? En wat is dan een motiverend professionaliseringsbeleid? De boodschap van Vansteenkiste: “Kwaliteit van motivatie telt!”.
  (meer…)

• Marcel van der Klink over professionalisering

  Leestijd: 2 minuten

  Professionaliseren. Wat is dat eigenlijk? Op de jaarlijkse studiedag van het Velon deed Marcel van der Klink, lector Professionalisering van het Onderwijs, een pleidooi voor een bredere focus op professionalisering. Van der Klink sprak zich ook uit over het lerarenregister: een verkeerde framing van professionalisering van leraren.

  (meer…)

• Professionaliseren & ICT: hoe professionaliseer je lerarenopleiders?

  Leestijd: 5 minuten

  Op de jaarlijkse studiedag van het Velon, georganiseerd op de HAN in Nijmegen, stond o.a het thema professionaliseren & ICT centraal. De themagroep ICT in de lerarenopleiding van het Velon, waar ik deel van uit maak, ging in op de vraag hoe zouden wij als lerarenopleiders onszelf professionaliseren als het gaat om het zijn van een rolmodel met de didactische inzet van ICT? Collega’s van het Centre of Expertise Leren & ICT/Ixperium verzorgden in de middag een interessante sessie over dit vraagstuk: professionaliseren via design thinking en designteams van docenten en onderzoekers. Hieronder een verslag van beide sessies.

  (meer…)

• Webinar met Susan Ambrose: how learning works

  Leestijd: 6 minuten

  In de voorbereidingen voor een masterclass voor de masteropleiding Leren & Innoveren vond ik deze webinar waar Dr. Susan Ambrose praat over zeven principes van effectief lesgeven. Ambrose schreef met haar collega’s het boek How Learning Works: 7 Research-Based Principles for Smart Teaching. De webinar is gericht op de doelgroep van het hoger (techniek) onderwijs, maar interessant voor iedereen die zich bezig houdt met betekenisvol leren en effectieve instructie, zoals mijn masterstudenten MLI en cursisten BDB.  Hieronder mijn weergave van de webinar.  (meer…)

• Evalueren van professionaliseringsinitiatieven voor leraren

  Leestijd: 5 minuten

  Hoe kan je de impact van professionalisering voor leraren in kaart brengen. De titel en centrale vraag van een publicatie uit Vlaanderen die onlangs verscheen. De publicatie beschrijft een stappenplan voor het evalueren van professionaliseringsinitiatieven, op basis van een raamwerk waarin de effecten van professionaliseringsinitiatieven in kaart worden gebracht. Een relevante publicatie voor onderwijsprofessionals die zich bezig houden met het ontwerpen en evalueren professionaliseringsactiviteiten zoals studenten van de master Leren & Innoveren die zich bezig houden met veranderplannen en evaluatieonderzoek.

  (meer…)

• Risico’s nemen bij inzet ICT

  Leestijd: 5 minuten

  Het inzetten van ICT voor leren en lesgeven is nog voor veel docenten een flinke verandering. Het leren toepassen van ICT is dan een transformatief leerproces, soms met gevoelens van onzekerheid, frustratie, een gevoel van onvermogen. We weten dat het daadwerkelijk inzetten van ICT in de les voor een groot deel wordt bepaald door de opvattingen en de houding van de docent over onderwijs en technologie, maar ook door de houding van de docent ten opzichte van de verandering. Verandering vraagt het nemen van risico’s, zo stellen Howard en Gigliotti (2015) in hun paper over risk-taking in technology integration. De reacties van docenten op deze risico’s, het gevoel dat ze daarbij krijgen plus de inschattingen die op basis van dit gevoel gemaakt worden, zijn mede bepalend voor de keuze om technologie wel of niet in te zetten.

  (meer…)

• De rol van de docent bij de implementatie van tablets

  Leestijd: 4 minuten

  Op de Onderwijs Research Dagen 2015 presenteerde Hannelore Montrieux haar onderzoek (Montrieux et al, 2014) naar de rol van de docent bij de implementatie van iPads op een school voor secundair onderwijs in Vlaanderen. In het onderzoek maakt Montrieux onderscheid in twee groepen docenten: de ‘instrumentele docenten’ en de ‘innovatieve docenten’. Het onderzoek illustreert op een mooie manier dat succesvolle implementatie van ICT, in dit geval tablets, in grote mate bepaald wordt door de docent, en zijn of haar opvattingen over de rol van ICT in het onderwijs en dat innovatieve inzet van ICT door docenten een transformatief leerproces is.

  (meer…)