Jeroen's blog

Update: Iedereen een filmkunstenaar met Filmen met je Mobiel
Leestijd: 2 minuten
In een post van 6 mei j.l. schreef ik over Filmenmetjemobiel.nl, een initiatief van Emiel Heynen en Michiel Koelink, waarmee zij het kunstzinnig gebruik van nieuwe media door jongeren willen stimuleren. Vandaag kreeg mijn vriendin, een collega van beide heren, een exemplaar van het boekje, een handleiding voor eigenzinnige pocketfilms. Dank heren!

Waaier
Filmen met je mobiel is een boekje van 20 pagina’s, die je als een waaier gebruikt. Het formaat is klein, past zo in je broekzak. Net als je mobiel, kan je het boekje altijd bij je hebben om te gebruiken. In 4 stappen worden leerlingen meegenomen:
1. Voorbereiding
2. Filmtips
3. Exporteren naar PC
4. Monteren en publiceren
Het boekje daagt de jongeren uit om creatief om te gaan met de pocketcamera’s, en de beperkingen van het apparaat, zoals formaat en beeldkwaliteit, juist te gebruiken in je voordeel. De teksten op de pagina’s zijn kort en worden ondersteund door mooie foto’s, die erg goed gekozen zijn. Het gaat echt om korte tips en richtlijnen: nadenken over functie van wat je filmt, gebreken van je camera, standpunten, beweging, uploaden en montagetips. Ik had zelf nog wel een tip willen zien over wat te doen als je iemand wilt interviewen.

Verwacht geen uitgebreide stappenplannen, de jongeren weten zelf wel hoe hun camera op de mobiel werkt (en daarvoor zijn er te veel verschillende apparaten). En dat vind ik het sterkst aan deze opzet. Informeel en ik denk dat de leerlingen dit als handig ervaren, zeker in de context van een les of workshop.

Op Filmenmetjemobiel.nl vind je een paar mooie voorbeelden, gericht op kunstonderwijs, en meer informatie over toepassing in het onderwijs. Prima te gebruiken voor de Flip.
Kernreflectie op Onderwijsradio.nl

Leestijd: 4 minuten
In een blogpost van Annet Smith las ik over een gratis webconferentie over het creëren van draagvlak voor innovatieprojecten in het beroepsonderwijs. Daar kan ik wel wat ondersteuning in gebruiken, dus ik stem op 16 juni tussen 20:00 en 21:00 af op Onderwijsradio.nl (bestaat niet meer). Ik had nog niet eerder gehoord van Onderwijsradio.nl, dus ik nam vandaag een kijkje. Het eerste wat ik tegenkom is een item over kernreflectie en multi-level learning van Fred Korthagen. En dat vind ik interessant!

De meeste docenten op de School of Education Amsterdam zijn getraind in kernreflectie en wij proberen het zoveel mogelijk te integreren in het coachen van studenten en elkaar. Voor mij is het een belangrijk geweest voor het formuleren van één van de niveaus van wat ik als vlak leren noem: vlak leren op persoonlijk niveau.

Fight, flight, freeze
Het 20 minuten durende gesprek (~~directe link naar mp3~~, helaas link bestaat niet meer) is een uitstekende introductie op het onderwerp kernreflectie en multi-level learning. Fred Korthagen praat over de onderwijsvernieuwingen die hij de laatste 10 jaar is tegen gekomen. Hij ziet een internationale trend: ze mislukken bijna allemaal! Hoe komt dat? Mensen hebben toch mooie ideeën over onderwijs? Waar gaat het mis?

Korthagen stelt dat de boodschap van die ideeën vaak is: “We moeten vernieuwen!” (moetisme). Bij veel docenten wordt deze boodschap ontvangen als: “Doe ik het dan niet goed?”. De docent die dat zegt voelt zich op dat moment niet gezien in zijn kracht, de ontwikkeling stopt, de weerstand ontstaat! Docenten gaan tegen de vernieuwingen vechten, vluchten er voor of verstarren en staan stil. Fight, flight of freeze. Door deze negatieve benadering, vaak onbedoeld, ontstaat er een belemmering die leidt tot onvoldoende draagvlak voor de onderwijsvernieuwing.

Competentiegericht onderwijs is hier een goed voorbeeld van. Het lijkt een goed uitgangspunt, zegt Korthagen. Natuurlijk zijn competenties belangrijk, maar kan je leraarschap wel vangen in het lijstje van competenties? Zaken als passie, enthousiasme, innoverend vermogen, humor, geduld, mensen zien zo als ze echt zijn komen niet voor in dat lijstje, maar maken wel wat een goede leraar is. Over de zin en onzin van competentiegericht opleiden heeft Korthagen in 2004 een artikel (pdf) geschreven.

Flow
Ik ben het met Korthagen eens. Ik vind het ook veel vruchtbaarder om je te concentreren op wat je wel kan, dan steeds te bevestigen wat iemand niet kan. De positieve benadering gaat om aansluiten bij de kracht van mensen, de vierde ‘f’: flow. Benoem de kernkwaliteiten van mensen en denk mee hoe ze die verder kunnen uitbouwen. Dat is ook de visie van studieloopbaanbegeleiding op onze School. Wij gebruiken daar kernreflectie voor, een gesprekstechniek die de kernkwaliteiten van studenten voorop stelt en bevestigd. Vervolgens is dit de basis om te kijken hoe de student die kernkwaliteiten kan inzetten om te werken aan zijn competenties. Competenties zijn namelijk aan te leren, kernkwaliteiten niet, die heb je. Kernreflectie helpt ook om belemmeringen te benoemen die die kracht evt. in de weg staan. Wij proberen de student te helpen bij het wegnemen van deze belemmeringen zodat hij/zij kan in flow kan geraken en kan leren. Kernreflectie werkt alleen goed als het authentiek is, het kan geen trucje zijn. Ook de coach moet uitgaan van zijn kernkwaliteiten tijdens het gesprek met de student, met collega’s of leidinggevenden. Als beide in flow zijn, kan er ontwikkeling plaatsvinden.

Ui
Hoe zet je die kernkwaliteiten in om je competenties te ontwikkelen? Belangrijk uitgangspunt van kernreflectie is dat de ontwikkeling van competenties bepaald wordt door waar je als persoon in gelooft. Korthagen gebruikt daar het ui-model (zie afbeelding, bron: SLO) voor. Gedrag en competenties zijn (wat doe je, wat kun je) de buitenste lagen van de ui, naar binnen toe kom je bij de innerlijke drive van personen. Korthagen gaat er vanuit dat er in alle lagen ontwikkeling plaatsvindt, multi level learning noemt hij dat.

Terug gaan naar onderwijsvernieuwingen. Er is dan sprake van een verandering van de omgeving in relatie tot het gedrag van de docent. Wil je als school de docenten mee krijgen in de onderwijsvernieuwing, gedragsverandering teweeg brengen, dan moet je beginnen bij het aanspreken van de interne drive van de docent en het aanspreken en bevestigen van zijn kernkwaliteiten. Ontwikkelen en leren begint bij motivatie! Dat weten we allemaal. Toch is het toepassen weerbarstiger en daarom is het ook belangrijk dat een methode als kernreflectie schoolbreed wordt toegepast. Het is niet alleen iets tussen docent en student/leerling, maar ook tussen docenten onderling en tussen management en docenten moet dit gedragen worden. En vooral die laatste twee relaties zijn soms lastig te bewerkstelligen, onder de dagelijkse druk van moeten en tijd te kort.

Vlak leren
In een eerdere blogpost schreef ik over vlak leren, noem het een mash-up van allerlei leertheorieen en -benaderingen om voor mijzelf te formuleren waarom het belangrijk is om in flow te zijn en hoe ik dat voor mij zelf het beste kan bereiken. Ik beschrijf in deze post vlak leren op persoonlijk niveau. Kernkwaliteiten benoemen en hoe je die kunt inzetten zodat je in een flow-situatie raakt, is voor mij de essentie van dit onderdeel. Het is een aspect waar ik de laatste jaren veel mee bezig ben. Ik weet wat mijn kernkwaliteiten zijn, maar heb moeite om de situatie te creëren waardoor ik deze in een flow-situatie kan toepassen, waardoor ik gemakkelijker, meer ontspannen en effectiever werk. Andersom, als ik in een flow situatie ben, vind ik vaak dat de energie en kracht die dat oplevert onvoldoende terug vloeit in de organisatie waar ik werk. Dat werkt demotiverend voor mij. Ik merk dat ik snel in een fight, flight of freeze situatie terecht kom, en dan kost het weer veel energie om terug te komen in een flow situatie.

Het gaat ook om de relatie met mijn omgeving. De School waar ik werk met zijn organisatie, en bijbehorende cultuur en collega’s waarmee ik samenwerk. Wat ik dit jaar merk is dat mijn kernkwaliteiten sneller opgepikt (en gewaardeerd?) worden buiten de School. Dat leidt tot allerlei kansen, en ik merk dat ik ontzettend hongerig ben om deze aan te grijpen. Binnen de School vind ik het veel moeilijker om deze situatie te creëren. Er zijn veel meer belemmeringen die er voor zorgen dat ik mijn taken voor mijn gevoel niet lekker kan uitvoeren. Belemmeringen in de organisatie, maar zeker ook in mijzelf.

Stof om weer lekker over te piekeren. Fijn om weer even een vlak leren post te schrijven.
Belangrijk! The Story of Stuff

Leestijd: 2 minuten
In december schreef ik een blogpost over de films en boeken die ik in mijn kast had staan, om je snel in te lezen over het klimaatdebat. Een aantal daarvan gingen specifiek in op de effecten van de consumptiemaatschappij en globalisering. Vandaag voeg ik The Story Of Stuff toe aan mijn lijstje.

The Story of Stuff
Annie Leonard vertelt in een 20 minuten durende video over de effecten van ons consumentengedrag op onze leefomgeving. Ze begint met haar iPod en vraagt zich af welke weg deze afgelegd, van grondstof tot product tot afval. Met behulp van animaties, tekeningen en schema’s legt Leonard uit wat de cyclus is van consumptiegoederen en maakt ondubbelzinnig duidelijk waar het systeem de soep in loopt. De film is op de website te bekijken, ook met Nederlandse ondertiteling. Je kan de film daar ook downloaden. Hieronder een trailer.

Toepassing in de les
Deze film kan uitstekend gebruikt worden in de lessen aardrijkskunde of economie (klas 3, bovenbouw?). De film is opgedeeld in de onderdelen van de levenscyclus der dingen en biedt prima aanknopingspunten voor een mooie kijkwijzer. Laat leerlingen in groepjes na het kijken van de video de onderdelen verder onderzoeken. Kloppen de argumenten die Leonard noemt in haar betoog? Betrek de eigen omgeving van de leerlingen er bij en laat ze hun eigen consumentengedrag verkennen en welke gevolgen dat heeft voor milieu en maatschappij. Hoe komt het dat die spijkerbroek zó goedkoop is?

Gedachten
We leven tegenwoordig in het antropoceen, in een wereld die hot, flat & crowded is. Het is belangrijk dat wij, maar zeker de jongeren, bewust worden van onze rol als consument, onze voetafdruk op deze planeet en hoe wij kunnen bijdragen aan een duurzame wereld. Bewustzijn over dit thema bij jongeren is ook van groot belang omdat de problemen op het gebied van milieu, klimaat, oneerlijke wereldhandel, natuurlijke hulpbronnen, etc. in snel tempo groter en complexer worden. En wie zullen in de toekomst de oplossingen moeten bedenken? Precies.

Belangrijk, dit soort films.

(via Stephen Downes, hier en hier)
Wat willen leerlingen zien in hun lesboek?

Leestijd: 2 minuten

Via een blogpost van Scott McLeod, van het blog Dangerously Irrelevant, kwam ik bovenstaande afbeelding tegen (bron: Textbook Deathwatch, 1 mei 2009, TechLearning.com). De bron van de diagram is de 2008 versie van Project Tomorrow’s Speak Up survey, ingevuld door scholieren (K12) in de VS. Hen werd gevraagd na te denken over het ultieme lesboek en welke technologische features dit lesboek moest hebben. In het verslag van de survey staat:

As illustrated in the “Shopping List: Ultimate Digital Textbook,” students are very interested in leveraging a wide range of capabilities for this new kind of textbook—and would like it to mimic the way they are approaching learning in general, with heavy emphasis on communications, collaboration, creating content and overall taking control of the learning process themselves.

Tja, dat leerlingen zo’n vraag benaderen vanuit hun waarneming en idee van leren en onderwijs dat snap ik. Ik heb dat zelf ook ervaren in het onderzoek Student’s Voices waar ik voor het lectoraat eLearning aan mee heb gewerkt (wordt snel gepubliceerd). Dat de nadruk ligt op communicatie kan ik ook terug zien in de diagram, hoewel het eenrichtingsverkeer blijft. Maar samenwerken, content creëren en verantwoordelijkheid nemen voor het eigen leerproces, dat vind ik wel een hele vrije interpretatie van de data.

Zouden we dan niet wat meer sociaal-constructivische technologieen moeten terugvinden in antwoorden van de scholieren? Iets als een wiki, microblog of forum zouden aardige toevoegingen zijn. Een koppeling met Facebook of MySpace. Maar dat is wat de scholieren nu net niet noemen.

En dat vind ik een interessante waarneming. Waarom noemen de leerlingen dat niet?
Daar hou ik je aan!

Leestijd: < 1
Als ik mijn school binnen loop en ik zie onderstaande poster op een deur geplakt, dan word ik daar vrolijk van! Mijn eerste reactie: “Mooi, daar hou ik je aan!”.

Mijn school mag best proberen mij wat meer te indoctrineren met dit soort visie-beelden. Het inspireert, zorgt voor beleving en discussie. Ik ga deze foto natuurlijk op de voorkant van het scholingsvoorstel eLearning plakken.
Twee twips en twucs met Twitter…
Leestijd: 3 minuten
Ik en mijn iPhone zijn al bijna aan elkaar vastgegroeid. De meeste rss-feeds verwerk ik op mijn iPhone. In de bus, op de bank en als ik me echt verveel, tijdens vergaderingen. Het lezen van feeds levert mij blogposts en links op die ik wil bewaren en delen. Voor het bewaren gebruik ik Delicious en/of de Evernote iPhone app. Met name Evernote gebruik ik voor aantekeningen tijdens het lezen van de feeds, als ik iets moet onthouden of me iets bedenk. Voor het delen van de posts en links gebruik ik vaak Twitter.

Twee tweets (= bericht op Twitter) die ik oppikte gaan deze workflow voor mij versnellen en intuïtiever maken. Met dank aan beide twitteraars!

Evernote
Via een tweet van Erwin de Beer (@eddebu) kwam ik er achter dat je tweets direct in Evernote kunt plaatsen.

Evernote valt te omschrijven als een digitaal kladblok, om informatie (tekst, afbeeldingen, video, etc.) te verzamelen en te verwerken via web, desktop en, in mijn geval, de iPhone. Deze info wordt gesynchroniseerd waardoor de informatie toegankelijk is any time, any place. Nu kan ik ook via Twitter notities maken.
- Volg @myEN via Twitter
- @myEN volgt je terug, je ontvangt een direct message
- klik op de link, login op Evernote en koppel je Evernote- en Twitteraccount aan elkaar
- type @myEN in een tweet die je naar je Evernote wilt sturen. Of een direct message.
- het kan even duren, maar vervolgens wordt je tweet als notitie gedownload in Evernote.
Dat scheelt! Ik hoef nu niet meer de app Evernote te openen tijdens het gebruik van m’n Twitter client. Ideeen en links kan ik nu snel via Twitter kwijt in m’n Evernote notitieboekje kwijt. Maar hoe krijg je die links dan in een tweet?

Links tweeten via Tweetie
Ik gebruik Tweetie, een Twitter client voor de iPhone. Om een url vanuit Safari te tweeten gebruik je een bookmarklet, een app die je opent vanuit je Bladwijzers-menu. De bookmarklet verkort de url en plaatst deze in een bericht die je kunt aanpassen en versturen. Tweetie heeft een eigen bookmarklet, Twitterlink is een ander voorbeeld.

Via een tweet van Jaap Stronks (@jaapstronks)vernam ik dat het ook op een andere manier kan. In de adresbalk van Safari type je voor de url tweetie:en vervolgens druk je op “Ga”. Tweetie wordt geopend, de url wordt verkort en je kan je bericht verder bewerken.

Ik heb het nu een paar keer gedaan, en het werkt best snel, maar niet veel sneller dan het gebruiken van de bookmarklet. En als je op de adresbalk drukt, dan wordt de cursor automatisch achteraan geplaatst. Met lange url’s moet je dus eerst je cursor vooraan plaatsen.

Maar het principe staat me wel aan. De Delicious-bookmarklet mag van mij ook zo iets bedenken. Iets als delicious:url of del:url (rijmt). Of del:tag:tag:url.

Er zijn vast meer van dit soort trucjes, ik ben niet heel erg thuis in de wereld van bookmarklets voor de iPhone. Als iemand een handige tip heeft, laat maar komen!
Geo-Everything door Geospatial Revolution Project

Leestijd: 2 minuten
De meest essentiële geografische vraag is: waar ben ik? Maar wat we zien met de opkomst van internet en technologische ontwikkelingen als GPS, is dat we er een vraag bij moeten stellen: en waar ben ik in relatie met al het andere? Het Horizon Report 2009 noemt dat de trend Geo-Everything.

Waar het Horizon Rapport niet veel verder gaat dan relaties leggen met het onderwijs, valt er op de website van het Geospatial Revolution Project binnenkort meer te leren over de achtergronden van Geo-Everything. Deze site kwam onder mijn aandacht door een blogpost op Geo-Nieuws en oh, wat vind ik het leuk als mijn beide vakgebieden, geografie en ICT, een beetje samenvallen.

Geospatial Revolution Project
Dit project vertelt je de achtergronden over de trend Geo-Everything en wat het effect is van digitale geospatial information of digitale kaarten op ons gedrag en maatschappij. Kortom, waarom is het belangrijk om de ontwikkelingen op het gebied van Geo-Everything te volgen:

Geospatial information influences nearly everything. Seamless layers of satellites, surveillance, and location-based technologies create a worldwide geographic knowledge base vital to solving myriad social and environmental problems in the interconnected global community.

Het doel van het project is om de kennis over locatiegebaseerde technologieen te vergroten. Over het ontstaan van digitale kaarten, over de toepassingen van geospatial information, maar ook over veiligheids- en juridische issues met betrekking tot dit onderwerp.

The program will highlight a broad range of location-based technologies and their impacts on society. Subject matter will cover topics such as safety and security, geopolitics, business intelligence, scientific accomplishment, social interaction, and personal productivity.

In een serie van 8 video’s worden verschillende geospatial stories verteld, die later tot een documentaire gemonteerd worden. Op de website is er al een trailer beschikbaar. Daarnaast zal er op de website onderwijsmateriaal beschikbaar komen.

Erg interessant allemaal! Ik realiseer me dat ik eigenlijk niet weet in welke mate geo-everything is opgenomen onder het kopje mediawijsheid, maar verwacht dat dit in de loop van de tijd steeds belangrijker gaat worden. Daar ga ik me eens wat meer in verdiepen. Iemand ideeën of tips?
Competenties in Beeld op de Diverse 2009 (#diverse09)

Leestijd: 2 minuten
In mijn mailbox trof ik de Conference Schedule aan van de Diverse 2009, waar ik van 24 tot met 26 juni aanwezig ben.

Diverse
De Diverse is een jaarlijkse onderwijsconferentie over het toepassen van visuele media in het onderwijs. De 2008 editie werd gehost door INHolland in Haarlem. Ik werd verrast door de vele praktische (internationale-) bijdragen van docenten, studenten en commerciëlen over hun ideeën en toepassingen voor visuele media in het onderwijs.

Het woord unconference kende ik nog niet, maar beschrijft zeker het karakter van de Diverse. Er is veel ruimte voor informele (Creative Concept Coffee’s)- en formele dialoog en uitwisseling van ervaringen en kennis. Dit jaar ben ik weer van de partij, dit keer gehost door de Universiteit van Aberystwyth, in Wales. Samen met mijn collega Tom Visscher presenteren wij daar ons project Competenties in Beeld, studieloopbaanbegeleiding met de Flip (zie eerdere blogposts).

Abstracts
Onze abstract Videoreflection in digital portfolio’s:

At the School of Education, Amsterdam, students use a digital portfolio to present their evidence of competencies. This year they started with video reflection. Video helps them to reflect on their behaviour and attitude towards the pupils in the classroom. Using video in combination with a digital portfolio supports students in their competency based learning. The added value makes the portfolio a powerful tool for the students, who are on their way to becoming competent teachers.

In this paper we will explain the workflow of video reflection by our students and show you the instruments used: a user friendly mini-camcorder, The Flip, in combination with a secure streaming video platform, SURFmedia. This platform offers every Dutch student 1Gb of streaming video space with the opportunity to give access only to peers, teachers or assessors. After embedding their videos into their digital portfolio they are reviewed and they receive positive feedback.

Mijn collega’s Carla Cornelissen en Ruth Romijn zijn ook van de presenterende partij: The use of video in an interactive learning environment.

2x de Flip in actie. Flip moest maar eens sponsoren op de Diverse.

Keynote
Als ik de rest van het programma bekijk, heb ik het idee dat ik me wel ga vermaken daar en met veel inspiratie terug kom op de School, om daar uiteraard het geleerde in de praktijk te brengen. Ik verheug me ook op de keynote van Obadiah Greenberg, van YouTube Strategic Partnerships.

Maar het duurt nog even. Ondertussen even aan mijn Welsh werken.
Iedereen een filmkunstenaar met Filmen met je Mobiel

Leestijd: 2 minuten
Sindskort volg ik Emiel Heynen, een collega van mijn vriendin op de Amsterdamse Hogeschool voor de Kunsten, op Twitter. Emiel is samen met zijn collega Michiel Koelink initiatiefnemer van het project Filmen met je Mobiel, waarmee zij het kunstzinnig gebruik van nieuwe media door jongeren willen stimuleren.

Via een tweet van Emiel leerde ik dat er zeer binnenkort een boekje Filmen met je Mobiel verkrijgbaar is, ook in combinatie met een lespakket.

Filmenmetjemobiel.nl
Op de website FilmenmetjeMobiel.nl valt te lezen:

Steeds meer mobiele telefoons hebben een ingebouwde videocamera. Daarmee is Nederland miljoenen regisseurs rijk! De handleiding van je telefoon vertelt je echter niet hoe je een goede film moet maken…. Daarom schreven Emiel Heijnen en Michiel Koelink een compacte handleiding in de vorm van het boekje Filmen Met Je Mobiel.
Filmen Met Je Mobiel leert elke amateurfilmer hoe je met je mobiel een film maakt die opvalt in de dagelijkse beeldenstroom. Deze site biedt achtergrondinformatie en inspirerende voorbeelden.

Op RTL Nieuws geeft Michiel Koelink al vier handige tips. Op de weblog van Villa Live worden zes stappen uitgelegd.

Lespakket
Er is ook een lespakket beschikbaar. Docenten kunnen met het lespakket zelfstandig aan de slag. Bij het lespakket zit een code die toegang geeft tot de docentenomgeving op de website. Daar vinden de docenten lesideeën, voorbeelden en tips & trucs. Scholen kunnen ook workshops organiseren via het Nederlands Instituut voor Mediakunst, waar leerlingen onder begeleiding van een mediakunstenaar aan de slag gaan.

Mediawijsheid
Ik vind het een superinitiatief! De mobiel ondersteund producerend leren door jongeren en wordt een extra kanaal waarlangs zij hun creativiteit kunnen tonen. En hoewel het project zich vooral richt op de kunstvakken in het onderwijs, lijkt het mij dat als docenten en leerlingen de kracht hebben ervaren van een mobiel in het onderwijs, er snel relaties met andere vakken en projecten zullen komen. En met een project als dit is de kans groter geworden dat de leerlingen zelf met deze initiatieven aan komen zetten.

Het project past ook prima in de context van mediawijsheid. De telefoon zit nu eenmaal in de zakken van (bijna) alle jongeren, en deze zal 9 van de 10 keer aanstaan, ook in de les. Jongeren maken er bijna meer filmpjes en foto’s mee, dan ze er mee bellen. Vaak van het niveau (ramp-)toerist, onbewust van de kracht van de beelden en de gevolgen van die beelden. Niet alleen negatieve gevolgen, waarvan we in de media vaak horen, maar juist de positieve gevolgen.

Het project Filmen met je Mobiel maakt van jongeren regisseurs, die nadenken over wat ze in beeld brengen, wat ze er mee willen bereiken en hoe ze dat op een creatieve en effectieve manier kunnen doen.

Nu maar even afwachten op het boekje. En dan kijken of er een boekje Filmen met je Flip moet komen.

Meer info op:
www.filmenmetjemobiel.nl