Toen ik vanochtend een NASK-les van studenten bezocht en ik wat door het lokaal wandelde, terwijl de leerlingen druk bezig waren met allerlei practica, viel mij deze poster boven het bord op.
Lijkt mij een prima stappenplan voor stuiterballende brugklasleerlingen, maar deze zou ook niet misstaan boven mijn bureau, van een stuiterballende HBO-docent.
Iemand een idee waar CAM voor staat? Op de website van Sardes word ik niet veel wijzer.
Vanavond (gisteravond al weer) organiseerde ik tijdens het laatste werkcollege een korte introductie over het werken met het digibord, nog steeds geïnspireerd door het verhaal van Michel van Ast. Terug naar huis bedacht ik me hoe ik een echte digibord training zou willen geven, als je net wat meer tijd en ruimte hebt.
Ik zou dan een les aardrijkskunde over vulkanen verzorgen en dan zijn de deelnemers de leerlingen. En in die les maak ik gebruik van het digibord om te laten zien hoe je daarmee effectieve instructie kunt ondersteunen en activerende werkvormen kunt bedenken. En natuurlijk de wow-factor: laten zien hoe cool zon les kan zijn.
Ik had toch de bus gemist dus ik begon wat te krabbelen in mijn dummie (die ik ondanks een verslaving aan Evernote, nog steeds bij me heb, handig als je iPhone leeg is en je Powerbook thuis ligt). Zie hier het resultaat: een opzetje voor een training met digiborden. Klik op de afbeelding voor het originele formaat. Het licht is niet geweldig om half één ’s ochtends, maar valt wel te lezen toch?
Volgend schooljaar maar eens echt uitvoeren met mijn collegas en studenten.
Dit schooljaar was ik als fellow researcher betrokken bij een onderzoek van het lectoraat eLearning van Hogeschool INHolland. Het onderzoek is in opdracht van Kennisnet gedaan. Het gaat om het onderzoek Student’s Voices of “Laat de jongeren nu zelf eens aan het woord over ICT!” Lees ook mijn eerdere posts over het onderzoek. Vorige week is het onderzoek gepubliceerd. (meer…)
In februari van dit jaar verzorgde ik een aantal gastcolleges voor de onderwijseenheid Onderwijsvernieuwingen, waarin de studenten van de School of Education Amsterdam een herontwerp van het onderwijs voor een fictieve school, de Obamaschool, moesten ontwikkelen. Het verzoek was of ik de ontwikkelingen op het gebied van eLearning & ICT wilde schetsen voor de studenten.
Gistermiddag gebruikte ik deze presentatie in een iets andere context voor een groep studenten die bezig zijn om een pedagogisch didactische aantekening te halen. Dit gaf mij de gelegenheid om de presentatie hier en daar wat bij te schaven en deze eindelijk eens te uploaden naar SlideShare. Gelijk maar een toelichting bloggen.
Indeling
De presentatie kent de volgende opbouw:
Tussendoor een aantal momenten van reflectie ingebouwd, tijd om het even te laten bezinken voor de studenten. Een moment van stilte om het even lekker zwaar aan te zetten. Het gaat ergens om! Herontwerp van het onderwijs op de Obamaschool.
Presentatie
Ik heb deze slideshow gemaakt in Keynote op basis van een script, mijn verhaal. Ik had dat nog niet eerder zo uitgebreid gedaan. Ik heb gebruik gemaak van beelden, die met name in het begin en het eind de punten, die ik wilde maken, versterken. Ik maak gebruik van Stagehand, waardoor ik via mijn iPhone de slideshow op afstand kan bedienen, en op het juiste moment de beelden kan tonen. Ik heb de eigenschap om te lopen tijdens het presenteren, en dat kan ik nu juist goed inzetten om de presentatie wat dramatischer te maken. Ik kan het tempo goed regelen zodat er een goede flow ontstaat waar er ook ruimte was voor inbreng van de studenten en zijstapjes. Het gaat de ene keer beter dan de andere keer, maar dat vind ik niet zo erg.
Ik vond het fijn om te werken aan deze slideshow. Het is ook een oefening voor mij zelf geweest, even alles op een rijtje krijgen. Wat wil ik overbrengen? Wat is mijn visie? En eindelijk ook eens zelf de kans om de filmpjes zoals Shift Happens en A Vision Of Student’s Today en te snuffelen in de beelden van Great quotes about Learning and Change. Lekkere open deuren, maar ze werken prikkelend!
Ik heb nu een soort van basispresentatie gemaakt die ik in de toekomst goed kan gebruiken voor studenten. Het is een presentatie die nu gaat evolueren. Als er nieuwe actualiteiten zijn, of ik kom betere beelden tegen, dan zal ik deze gelijk verwerken. Een aantal vraagstukken in de presentatie zijn voor mij ook nog actueel, nog niet uitgewerkt, dus er zal nog wel het een en ander veranderen.
In ieder geval veel positieve reacties van studenten gehad, en daar ben ik blij mee, gezien ik helemaal geen sterke prater ben.
Zomaar een momentopname van vandaag toen ik een lokaal binnen liep om mij voor te bereiden op een training. Ik moest eerst het whiteboard weg rijden zodat ik gebruik kon maken van het digibord. Viel nog mee, ik maak het ook wel mee dat ik het projectiescherm ook nog eens omhoog kan doen. We zijn hard aan het werk om dit te veranderen, en een beeld als dit, hoewel met me wat droef maakt, inspireert ook om door te gaan.
Ik bedacht me dat ik als lerarenopleider niet alleen de studenten moet leren om modern onderwijs te verzorgen met het digibord, maar dat ik ze ook moet uitdagen om eerst het whiteboard weg te rijden.
Vanochtend bezocht ik in kader van stagebezoek een student op het LJC2 in Haarlem. Ik was wat vroeg, drink nog een kopje koffie aan de leestafel in de docentenkamer waar mijn aandacht getrokken werd door een aantal covers van vakbladen.
Inspirerend beelden, thema’s waar ik zelf mee bezig ben, en zo naast elkaar gelegd geven deze covers een aardig beeld van belangrijke discussies en ontwikkelingen in het onderwijs.
Wat was de uitspraak ook al weer? Don’t judge a book education by it’s cover?
By the way:
Prima VO
MediaCoach
VMBO! (pdf)
Hello Jane,
I wrote a blogpost (in Dutch) today about the 25 Tools: A Toolbox for Learning Professionals 2009. I wrote about using the list in my own work as a teachertrainer at the School of Education in Amsterdam.
Of course the post got me thinking about my own top 10 Tools for Learning, and I like to share my contribution with you (and others) for the Top 100 Tools for Learning Professionals 2009.
Come to think of it, I will make this an assignment for my students on the eLearning TeamSite of my School: create your own Top 10 and share/discuss this with your fellow students.
So here goes:
1. Twitter
I use Twitter to share my thoughts, ideas, information with others and to learn or get inspired by others. I love the way professionals use Twitter as a backchannel during conferences, using tags, adding depth to presentations and discussions. Microblogging is the informal learning tool for me.
2. Del.icio.us
I’m constantly adding webpages or blogposts to my Delicious. Information I can use for presentations, lectures, blogposts and papers. My student’s are used of finding a link to a specific Delicious tag in their ‘required reading’ list. I teach my students to search in Delicious as an alternative to Google. I like the collecting aspect of saving websites to Delicious (more, more!)
3. NetNewsWire
My RSS-feedreader for Mac OS X and iPhone. A daily ritual. I use the feeds for learning about education and e-learning, to get inspired by other learning professionals. NetNewsWire synchronizes my feeds between desktop, iPhone app and web. It doesn’t matter which platform I use, I’m always up to date.
4. Apple iPhone
If we’re going for this ubiquitous learning thing, let’s do it in style! Internet access 24/7. Checking my e-mail, Twitter, reading RSS feeds, creating notes in Evernote, using location based apps for public transport, etc. I use the camera for taking pictures of events or to ‘scan’ notes which I post on Twitter or Evernote. Oh, and of course the phone conversations. Don’t forget the phone conversations.
5. Evernote
Almost everything I write starts in Evernote. Blogposts, papers, lessonplans, etc. Even when I’m making notes on a piece of paper during a meeting, or scribble some ideas on a beernapkin, I take a photo with my iPhone camera and ‘scan’ it into Evernote for further processing. I’m using Twitter to tweet ideas, thoughts and information straight to Evernote. All my notes are synchronized between Evernote for desktop, iPhone app and web.
6. Safari
My favorite browser for desktop and iPhone. Fast and clean. I use it for my Google searches and my favorite button is “Add to Delicious”.
7. WordPress (self-hosted)
I use WordPress for my blog. I started a blog after I started using Twitter, the microblogging inspired me to work out thoughts and concepts in more than 140 characters. I’m keeping a blog to work out concepts and ideas about education and e-learning and to share information with colleagues and other learning professionals. It’s becoming my tool for reflection and creating a sort of digital portfolio.
8. Microsoft SharePoint
The intranet environment in my School is build with SharePoint. I use it to share information with my colleagues and students. I create different sites to support projects and classes, to facilitatie co-construction of knowledge and reflection.
9. Keynote
I use Keynote for presentations. I think it works very intuitive, and the results look more professional than PowerPoint. When necessary I’ll convert the presentations to PowerPoint or straight to SlideShare. I used to convert them ready for iPod of iPhone, but I stopped doing that. Students didn’t use them.
10. Microsoft Word
I’ve worked with OpenOffice for Mac for a couple of months, but returned to Microsoft Office. And the main reason was that I missed the “review” options in Word, which I use with my colleagues when we are collaborating on reports or when I’m reviewing student’s papers.
My top 10 list for now, I will update it next year. It will be interesting to see what changes (and why).
Kind regards,
Jeroen Bottema
(picture: docman at Flickr.com)
Update 22/5 22:50
Check out my contribution at the Centre for Learning & Performance Technologies site. Thank you, Jane.
Ik ben niet zo van de ‘Top zoveel’-lijstjes, maar als docenten2.0-opleider kan ik natuurlijk niet om de lijstjes van Jane Hart heen. Zij presenteerde deze week op haar blog haar de Toolbox voor 2009:
This year I have produced a 2009 version of the Toolbox , which contains 25 categories of learning tool. Within each tool category I provide the name of the most popular tools from the emerging Top Tools for Learning 2009 list, as selected by learning professionals worldwide. The majority of the tools are FREE, although a number of commercial tools are included. Some of the tools are desktop tools; others are online services.
Ik verzorg deze periode een korte training e-learning aan deeltijdstudenten en voor veel studenten is veel van wat ik ze laat zien aan web 2.0 tools nieuw. En veel! Ik had even moeten denken aan haar overzicht 25 Tools every Learning Professional should have in their Toolbox van 2008. Niet gedaan, maar ik zal alsnog de 2009 versie introduceren bij de studenten. Voor volgende training zal ik er een collegeopdracht om heen bouwen.
Daarnaast denk ik dat ik deze lijst nog wel eens ga gebruiken volgend schooljaar, dat op onze School in onder ander in het teken zal staan van de kennisbasis ICT en scholingsplannen voor zowel de studenten als docenten.
Via Jane’s E-Learning Pick of the Day. Bekijk ook haar Top 100 Tools for Learning 2009.
Ik zal eens nadenken over mijn top 10. Stomme lijstjes. Best leuk toch.
Even een collega edublogger bedanken voor een inspirerende blogpost. Martijn Wijngaards schreef in februari op zijn edublog de post Chatles!, over hoe hij chatten inzet in zijn lessen Nederlands. Deze post gebruikte ik vanavond in een introductieles over samenwerkend leren & ict met studenten van de lerarenopleiding. Misschien goed idee om eerst Martijn’s post te lezen?
Chatles en samenwerkend leren
Ik begon dit onderdeel met een stelling: MSN (chatten) is een geschikt hulpmiddel in het onderwijs. Even de vooroordelen losweken: het leidt af, het gaat nergens over, leerlingen zijn niet met de opdracht bezig,etc. Ook een positieve reactie gelukkig, van een student die gelijk met de voordelen van een chatlog kwam. Vervolgens heb ik de studenten het stuk van Martijn laten lezen. Ze vonden het verrassend, hadden het zelf niet bedacht, leuk!
Wat ik goed vind aan het voorbeeld van Martijn is dat de aspecten van een samenwerkend leren er prachtig in terug komen, en hoe je deze aspecten versterkt door het inzetten van ICT:
Ik stelde de studenten de vraag wat zij dachten nodig te hebben om een soortgelijke opdracht met hun leerlingen uit te voeren, even los van andere randvooorwaarden en situatie op de stageschool. De antwoorden waren technische kennis maar vooral kennis van didactiek. Weten hoe je leerlingen effectief kennis met elkaar kunt laten maken, weten welke randvoorwaarden je daarvoor moet stellen.
Dat is ook mijn boodschap aan de leraren-in-opleiding: ongeacht je ict-vaardigheden, je moet in staat in staat zijn te herkennen welke didactische functies een ICT-hulpmiddel heeft en hoe dat het leerproces van de leerling het beste kan ondersteunen. Daarna maak je de afweging en ga je aan de slag. De knoppenkunde komt wel, moet je niet weerhouden om ICT niet in te zetten als je weet dat het goed zou kunnen werken.
Loslaten
Maar naast technische en didactische kennis kwam er nog een belangrijk antwoord uit de groep. “Hij durft los te laten, hij laat de leerlingen een hele les het zelf uitzoeken met gevolgen van dien, en komt er de les daarna op terug!”
Een aantal studenten vonden dat het knapst en zouden dat zelf niet durven. Dat heeft met ervaring te maken, de relatie die je hebt met je klas, maar ook weten hoe je een veilig leerklimaat kan creeren voor leerlingen. Juist op een lerarenopleiding zouden studenten dit soort lessen moeten kunnen geven (en dat zullen er een aantal ook zeker doen): juist de plek om te experimenteren, met vallen en opstaan!
Een aantal studenten kwamen echter ook met de opmerking: “Ik mag niet loslaten van mijn school!” Een dergelijke werkvorm past niet binnen de onderwijsvisie van de school of de leerlingen beschikken niet over de benodigde sociale vaardigheden en verantwoordlijkheid om een dergelijke werkvorm uit te voeren. Over dat laatste denk ik dan, dat valt op te lossen, dat moet je met leerlingen trainen. Maar sociaal-constructivisme is voor sommige scholen nog steeds een ongewenste onderwijsvernieuwing? Oei.
Gelukkig zijn er ook studenten die zeiden dat ze wel wat meer wilden gaan experimenteren. Kijk, missie geslaagd. Waar een blogpost al niet toe kan inspireren. Nogmaals dank aan Martijn en ik kan u zijn blog van harte aanbevelen!
Mijn blog waarin ik aantekeningen, ideeën, gedachten en ervaringen verzamel. Over onderwijs, leren en creatieve technologie. Over projecten, evenementen en inspiratiebronnen. Over mijn eigen ontwikkeling als professional. Over gras dat groener is aan de overkant. Met hier en daar een off-topic momentopname.
