Het gebeuren dat u hieronder aantreft is een weergave van de Twub van de Onderwijsdagen op 10 en 11 november 2009. Deze Twub verzamelt de berichten op Twitter met de hashtag #owd09. Zo ontstaat er een backchannel van informatie over de Onderwijsdagen. Je kan lid worden van de Twub en naast tweets ook afbeeldingen en video’s toevoegen.
Dinsdag 3 november organiseerde het domein Education van Hogeschool INHolland een studiedag. De middagsessies waren gevuld met workshops. Ik volgde onder andere de workshop plagiaatpreventie, verzorgd door Mirjam Winkelmolen van OKR. Naast een discussie over wat plagiaat(preventie) is keken we ook naar de toepassing Ephorus. Kort mijn leerpunten.
Voor de zomervakantie kwam ik student Stef Maas (eerder op dit blog geintroduceerd) tegen in de wandelgangen. Stef is in en om zijn studie en onderwijsstage met van alles bezig en vindt het jammer dat hij en zijn medestudenten van andere opleidingen zo weinig in de gelegenheid zijn om ervaringen met elkaar uit te wisselen. En geïnspireerd door de IPON-editie van de TeachMeetNL die hij bijwoonde stelde hij voor om daar wat aan te doen. We hebben daar, samen met een aantal creatieve en innovatieve ICTO-ers, recent over gebrainstormd. (meer…)
Als studenten en scholen mij vragen om een laagdrempelige samenwerkomgeving voor projectonderwijs op het internet, dan adviseer ik ze om eens naar een Ning te kijken. Een Ning is snel neergezet en het inrichten is relatief eenvoudig. Het is gratis. Je kan er voor kiezen om een Ning af te schermen, wat veel studenten en docenten een prettig idee vinden. Mijn ervaring is dat leerlingen prima de weg weten te vinden binnen een Ning, je hoeft ze niet heel veel uit te leggen.
Met name voor docenten en studenten die niet veel ervaring hebben met het ontwikkelen van leerpraktijken in een electronische leeromgeving is de Ning een goede tool om mee te beginnen. De techniek is laagdrempelig, je kan snel praten over hoe je de Ning met zijn diverse tools het beste kunt inzetten in het onderwijs.
Een nadeel van een Ning, en dat schrijft ook Chris Betcher in een blogpost op Betchablog, is de reclame via Google ads. Betcher schrijft:
Although Nings are proving incredibly useful for educators, the Google ads that appear on the right-hand menu are problematic for many educational purposes. As good as the Ning environment is, with the ads in place (and in a new Ning the ads are often for inappropriate things like weight loss, online dating, work from home schemes, etc) Nings become largely unsuitable for school use. While it’s possible to pay to remove the ads, the cost and red-tape involved in doing this in a school setting also make it less likely that educators will pursue it as an option.
Met een upgrade kun je tegen betaling de Ning wel zonder reclame krijgen, maar door de blogpost van Betcher leer ik dat Ning’s die voor onderwijsdoeleinden gebruikt worden gratis ‘ad-free’ gemaakt kunnen worden. En het enige wat je hoeft te doen is het te vragen. Betcher beschrijft de stappen om dat te doen:
- Go to http://help2.ning.com/AskUsAQuestion
- Fill in the URL for the Ning you want made ad-free
- From the “Select a Topic” dropdown, choose “General Question”
- In the “Describe your Question” field, write a short request for your ads to be removed… as an example, this is what I wrote… “Hello, I’d like to request that the above Ning be made ad-free for education. Our school is doing a collaborative project with our sister school in Japan and would like to use the Ning environment for these exchanges. Our students are aged between 13 and 17 and the Ning will be used only for educational purposes. Thanks!“
Op de Ning in Education lees ik:
To help educators benefit from Ning’s unique social networking environment, Ning has offered to remove the ads from educational networks which are geared toward students between the ages of 13 and 18 (grades 7 – 12).
Een student van mij werkt met een Ning op haar stageschool, eens kijken of het lukt.
Ik had vorig jaar ooit de intentie om prachtige screencasts te maken van het digitaal portfolio waar onze studenten mee werken. Mooie, strakke tutorials, met Camtasia of iets vergelijkbaars. Dat is er niet van gekomen. Het is een tijdrovend klusje, en zoveel uurtjes staan er niet op mijn takenplaatje. Maar gelukkig zijn er ook snelle alternatieven die, misschien iets minder gelikt, toch effectief kunnen zijn. Zo heb ik vandaag gewerkt met twee gratis, webbased tools: Screenr en ScreenToaster.
Screenr
Ik kwam dit weekend in aanraking met Screenr, via een blogpost van Andre Manssen, Computers in de Klas. Het werkt erg simpel en vooral snel. Je geeft het opnamegebied aan, klikt op record en kletsen & klikken maar. Nu moest ik vandaag snel wat tutorials maken over het werken met het digitaal portfolio, dus een mooie gelegenheid om met Screenr te experimenteren. Het is niet gelukt helaas. Het opnemen gaat in principe goed (werkt alleen niet in browser Safari en Google Chrome op de Mac). Je logt in op Screenr via je Twitter-account, zodat je o.a. je screencasts kan delen via Twitter. Alleen gaf Screenr de melding dat Twitter plat lag. Wat niet het geval was. Ik had dus wel een screencast, maar ik kon deze niet publiceren of downloaden. Jammer! Ik kom later wel weer eens kijken.
ScreenToaster
Het alternatief dook op via de tag screencast in mijn Delicious account. ScreenToaster. Zelfde principe als Screenr, alleen met wat meer mogelijkheden. Je kan je webcam gebruiken, of in mij geval iSight, en jezelf opnemen terwijl je de screencast opneemt. De screencasts worden opgeslagen onder je eigen account, en vervolgens kan je de screencast delen via het web of embedden op je website, zoals ik hieronder heb gedaan.
Ervaring
Ik had nog niet eerder een dergelijke screencast opgenomen. Wat ik prettig vind is de snelheid waarmee je een screencast maakt. En vandaag moest het snel gaan. En het is eenvoudig. De voorbeelden hieronder zijn bijna allemaal in een take gedaan. Half uurtje werk incl. gedoe met Screenr. Op die manier kan je toch snel en effectief bepaalde zaken laten zien aan anderen. En dan is het maar wat rough around the edges, ik vind dat ook wel wat hebben. Hoewel ik voor de volgende keer, misschien toch een tekstje voorbereid, m’n hoofd stil hou en een wat duidelijker indeling zou toepassen.
Hieronder zie je mijn voorbeelden. Ik leg in drie screencasts iets uit over een onderdeel van het Winvision digitaal portfolio: de community, het aanmaken en vullen van een product en het sturen van een feedback request. Die laatste heb ik hieronder ‘embed’, de andere twee zijn te bekijken door op de links te klikken. Ik heb dit vandaag op m’n Mac gedaan, op de standaard werkstation binnen INHolland zit volgens mij ook een mogelijkheid om dergelijke screencasts te maken, maar ik kom even niet op de naam. Ook zijn de hierboven besproken tools niet de enige gratis tools.
Screencast DPF – Feedback
Thomas Friedman schrijft een interessante column in de N.Y.T. Niet alleen het financiële systeem moet drastisch hervormd worden, ook het Amerikaanse onderwijs moet op de schop. Hij maakt een vergelijking met de grote depressie in de jaren ’30 van de vorige eeuw:
When the Great Recession wiped out all the credit and asset bubbles that made that overconsumption possible, it left too many American workers not only deeper in debt than ever, but out of a job and lacking the skills to compete globally.
Met name de onderste- en de middenklasse worden hierdoor geraakt, schrijft Friedman. Maar:
But those who have the ability to imagine new services, new opportunities and new ways to recruit work were being retained. They are the new untouchables.
en
Those with the imagination to make themselves untouchables — to invent smarter ways to do old jobs, energy-saving ways to provide new services, new ways to attract old customers or new ways to combine existing technologies — will thrive. Therefore, we not only need a higher percentage of our kids graduating from high school and college — more education — but we need more of them with the right education.
Ik ben het met Friedman eens. Maar wat is dan de right education? En bieden wij dat onderwijs? Daar mogen we op onze lerarenopleiding best meer over discussiëren en brainstormen. Juist een lerarenopleiding moet hier een duidelijk standpunt in nemen en uitstralen naar onze leraren-in-opleiding. Zijn zij straks klaar om de new untouchables op te leiden?
image © 1987 Paramount Pictures
Filmpje! Wat is het verschil tussen data, informatie en kennis. Nick Milton legt het simpeltjes uit. In 4 minuut 23.
(via blogpost Engaged Learning)
photo by dailyinvention | Flickr
Kevin D. Jones schrijft in een blogpost op zijn blog Engaged Learning tussen haakjes het volgende:
That is how I work. I ‘feel’ what is right, even though I may not understand it fully and I go forward knowing that in the doing I will figure it out.
Dit is herkenbaar voor mij. Het is leren door doen. Producerend leren, oplossingsgericht werken. Ik geef vaak aan dat ‘gevoel’ hierbij belangrijk is. Het is mijn kompas. Het heeft me ver gebracht, en het maakt veel mogelijk. Het is vaak ook een overlevingsstrategie. Het is onderdeel van mijn visie op leren. Belangrijk voor de kenniswerker.
Maar ik heb soms sterke twijfels of deze leerstijl in het onderwijs van vandaag gewaardeerd en ondersteund wordt. We praten er vaak over, maar de praktijk in formele leeromgevingen, zoals vele scholen zijn, is weerbarstig. Wat vindt het onderwijs, mijn collega’s, mijn studenten, nu echt van mensen die zeggen: “I feel what is right”?
photo by publicenergy | Flickr
Mijn blog waarin ik aantekeningen, ideeën, gedachten en ervaringen verzamel. Over onderwijs, leren en creatieve technologie. Over projecten, evenementen en inspiratiebronnen. Over mijn eigen ontwikkeling als professional. Over gras dat groener is aan de overkant. Met hier en daar een off-topic momentopname.
Op donderdag 5 november vond op Hogeschool INHolland in Diemen het event