Het lectoraat eLearning van Hogeschool INHolland en Kennisnet zijn deze week gestart met het onderzoek “Laat de jongeren nu zelf eens aan het woord over ICT”.
Op de website van het lectoraat staat:
Wij willen graag weten hoe leerlingen, studenten en jonge, startende leraren aankijken tegen het gebruik van ICT op school en bij het maken van huiswerk. We willen te weten komen hoe ze het gebruiken en of ze ook ideeën hebben over hoe het beter gebruikt zou kunnen worden. Met ICT bedoelen we dan allerlei moderne technologie, van computers en het internet tot mobiele telefoons en digitale foto- en filmcamera’s.
Ik vind het een interessant onderzoek in een tijd waarin ‘het onderwijs’ aan de ene kant kritisch is over de vaardigheden en competenties van jongeren op het gebied van technologie en leren, maar aan de andere kant diezelfde technologie gebruikt om beter aan te sluiten bij de belevingswereld van jongeren. Persoonlijk hoop ik dat het onderzoek mij meer inzicht verschaft over hoe jongeren technologie inzetten in het informele leerproces en op welke manieren dat mijn onderwijs raakt.
Dit onderzoek bestaat naast het kwantitatieve onderzoek ook uit een kwalitatief onderzoek dat in het voorjaar van 2009 zal plaatsvinden. Ditzelfde onderzoek wordt ook uitgevoerd in Australie onder de naam Student’s Voices. De verschillende vragenlijsten staan online en zijn te bereiken via de website van het lectoraat.
Vanmiddag stond er een interessante mini-conferentie op het programma, georganiseerd door de mensen van OO-ICTO van INHolland. Drie Schools vertelde over hoe zij studieloopbaanbegeleiding en portfolio’s inzetten in het onderwijs van de studenten. Drie verhalen over ‘work in progress’, zoeken naar de juiste vorm en het maken van keuzes.
Ik heb het verhaal van de School of Education Amsterdam verteld, met de vraag, hoe je studenten eigenaar maakt van hun studieloopbaan en portfolio, centraal.
Leerervaringen
Vandaag presenteerden drie Schools. Drie verschillende type opleidingen (Education, Economics en Conservatorium) met de type studenten die op deze opleidingen af komen. Drie Schools met docenten die samen het onderwijs vormgeven, zoveel mogelijk op maat van de student, met een eigen visie. Dat leidt tot drie verhalen over studieloopbaanbegeleiding en portfolio’s die in grote lijnen elkaar overlappen maar in de details van elkaar verschillen. En dat is goed. En van die verschillen heb ik vanmiddag veel geleerd.
Belangrijke leerpunten voor mij gaan met name over hoe belangrijk het is dat studieloopbaanbegeleiding de studenten beweegt om te leren leren en te reflecteren. Dan hebben we het nog niet eens over digitale portfolio’s. “Studieloopbaanbegeleiding moet de passie van de student centraal stellen“, zij Rob van der Sande van het Conservatorium. Passie als motor van studieloopbaanbegeleiding. Daar sluit ik me helemaal bij aan. Ik moet zelf oppassen dat er geen grote afstand gaat ontstaan tussen studieloopbaan en de ontwikkelingen met het DPF. Als er iets helder wordt vanmiddag is dat beide ontwikkelingen elkaar moeten ondersteunen en versterken.
In mijn presentatie legde ik de focus op het creëren van beleving en eigenaarschap met het werken met het digitale portfolio, en hoe we dat proberen te ondersteunen en te versterken door het inzetten van een digitale klas en het werken met de Flip. Beleving en passie! Daar hoort ieder leerproces mee te starten. Ik
En is het zo dat studenten van de lerarenopleiding en kunstvakken meer gemak hebben om een ‘beeldend’ digitaal portfolio vorm te geven? Dit vanwege de concrete kenmerkende beroepssituaties met daaraan verbonden houdingen? En is het zo dat een student aan het conservatorium het makkelijker vind om met een digitaal portfolio te werken omdat hij vaak zelf een website of een MySpace heeft om zich zelf als muzikant in de markt te zetten?
Dit schooljaar houden eerstejaars voltijd studenten van de School of Education hun studieloopbaan bij middels het digitaal portfolio. Bekwaamheidsdossiers, stageverslagen en ander bewijsmateriaal worden hier verzameld en gepresenteerd aan studieloopbaanbegeleider, mede-student, docent en assessoren. Aan het einde van dit schooljaar heeft iedere student een ingevuld portfolio. Mooie target.
Eigenaarschap en beleving
Maar er schuilt meer achter deze doelstelling. Een portfolio is meer dan alleen een showdossier. Gekoppeld aan studieloopbaanbegeleiding (slb) en stagepraktijk kan het portfolio de student inzicht geven in zijn kwaliteiten en verbeterpunten. Het portfolio kan de student ondersteunen in het leren leren. Een belangrijke voorwaarde om dit te bereiken is dat er naast werkende techniek en ondersteuning, ook een bepaalde beleving ontstaat bij de student als het gaat om slb en werken met het portfolio. De student moet zich eigenaar voelen van zijn portfolio.
Videoreflectie met de Flip Hoe bereik je eigenaarschap? In ieder geval is het een proces dat moet groeien. Naarmate het jaar vordert wordt de student steeds vaardiger in het werken met het portfolio en leert hij het effectief inzetten in zijn leerproces. Belangrijk is dat zowel student als slb-er het ‘licht’ zien als het gaat om werken met een portfolio. Daarom zijn wij gisteren gestart met een pilot ‘videoreflectie met de Flip’.
Een aantal studenten heeft deze periode de beschikking over de Flip. Met de Flip neemt de student lesonderdelen op, supervisie met mede-studenten, interviews met docenten op stagescholen etc. Deze filmpjes plaatst de student in zijn portfolio en vraagt zijn mede-student en/of slb-er om feedback. De studenten die de pilot gaan uitvoeren krijgen twee specifieke opdrachten mee, die zijn ontwikkeld door collega’s die dit schooljaar een opleiding volgen voor coaching met behulp van video. De opdrachten geven aan wat de studenten precies moeten filmen, hoe ze dat moeten filmen, maar bevat ook een kijkwijzer waarmee de student achteraf keuzes kan maken om fragmenten te selecteren en die op te nemen in het portfolio.
En wat zou het effect zijn op de SLB-er die een filmpje van de student te zien krijgt en daar feedback op gaat geven. Ik hoop dat het de studieloopbaanbegeleiding een positieve boost geeft! We houden het in de gaten.
Workshop
Maandagmorgen gaven Tom Visscher (OKR/ICTO) en ik maandagochtend een workshop ‘videoreflectie met de Flip’. We hebben met de studenten het hele proces doorlopen. Ik heb uitgelegd wat het nut kan zijn van het vastleggen van zaken op video en hoe makkelijk je dat kan doen met de Flip. Uitleggen hoe de Flip werkt is nog geen minuut werk. We hebben ze weggestuurd met een opdracht: neem een filmpje op van een minuut en vertel over je eerste ervaringen op je stage of vertel wat jouw uitdaging is als je stage gaat lopen.
Vervolgens hebben we ze hands-on meegenomen in de stappen om deze filmpjes in hun portfolio te krijgen:
Bestanden op de Flip kopieren naar de computer
Bestand openen in MovieMaker, titeltje toevoegen en opslaan als bestand geschikt voor internet
Uploaden naar SurfMedia
Met virtuele snijmachine begin- en eindpunt markeren van fragment
Embed-code opnemen in digitaal portfolio
Feedback vragen
Reacties Reacties van de studenten zijn positief. De Flip is een succes. Het is goed dat ze het hele proces een keer gezien hebben, nu kunnen ze verder met de handleiding. We hebben uitgelegd waarom we voor SURFMedia hebben gekozen, en bijvoorbeeld niet voor YouTube. Bij SURFMedia kan je je filmpjes afschermen en heel specifiek aangeven wie jou filmpje wel mag zien en wie niet. We ontdekten wel wat moeilijkheden met afgeschermde filmpjes bekijken in het digitaal portfolio. Dat gaan we beter uitzoeken. Ook voor ons is het dus goed om het proces een keer te zien. De studenten gaan nu aan de slag en ik ben benieuwd naar de reacties.
Wat in ieder geval gelukt is, is dat de Flip een stukje extra beleving bij de student oplevert. Weer een klein stapje dichterbij eigenaarschap.
Links Hieronder twee links naar filmpjes op SurfMedia. Je hebt een SURFgroepen account nodig om deze te bekijken. Windows Media format.
In het eerste filmpje leg ik uit aan de studenten wat ze met de Flip gaan doen. Klik hier.
Het tweede filmpje is opgenomen tijdens de mini-conferentie Digitale Leeromgeving door Jos Fransen en Eric Poldner waarin ze brainstormen over het toepassen van de Flip in het onderwijs. Met toestemming hier geplaatst. Klik hier.
29 januari, tijdens de NOT ’09, organiseert Helikon de unconference TeachMeetNL ’09 in MediaPlaza, Utrecht. Wat is een TeachMeet?
De TeachMeet is een informele bijeenkomst voor iedereen die nieuwsgierig is naar technologie in het onderwijs. Iedereen kan deelnemen en zijn ideeën of geweldige ervaringen uit zijn onderwijspraktijk met anderen delen.
Een TeachMeet gaat over informeel leren, creativiteit, inspireren en laten inspireren. Op de TeachMeet mag je jouw onderwijsidee, project, visie of gedachten presenteren: via een micropresentatie van 7 minuten (Pecha Kucha-achtig) of een nano-presentatie van 2 minuten. En wil je niet presenteren? Ook goed! Laat je inspireren, spreek iemand aan en praat over je passie voor het onderwijs! Je kan je hier inschrijven (ik sta er nog niet bij, maar dat gaat goed komen)
Krachtige leerervaring
De TeachMeet zou ook een ideaal evenement voor studenten van de lerarenopleiding zijn! Verplichte kost voor iedere beginnende leraar zodat hij/zij een goed beeld krijgt van de ontwikkelingen binnen het onderwijs en informeel leren. Een TeachMeet zou voor de student een betekenisvolle leerervaring opleveren die heel krachtig is! Misschien een idee voor lerarenopleidingen om een ‘open opdracht’ te koppelen aan de TeachMeet met wat reflectievragen en de student die vervolgens laten opnemen in hun portfolio. En er schijnt bier te zijn. Dat moet motiveren.
Leren en bier! Deze nu al onsterfelijke uitspraak deed de organisator van de TeachMeet, Fons van den Berg a.k.a Helikon, op het Edublogdiner ’08 in Utrecht.
Dit jaar bezoek ik voor het eerst de SURF Onderwijsdagen in Utrecht. Binnen het hoger onderwijs het evenement voor ICT- en e-learning ontwikkelingen.
Backchannel
Ik zal dit evenement live bloggen via Twitter. Via mijn Twitter-account kan iedereen mijn belevenissen volgen. Ik ben zeker niet de enige edutweeter die dit gaat doen. De Onderwijsdagen hebben dit jaar een backchannel in het leven geroepen middels de Twitterfountain. Dat is een kleine webapplicatie (een widget) die alle berichten op Twitter en foto’s op Flickr met de hashtag #owd2008 verzameld en presenteert. Een snelle en informele manier om je zelf op de hoogte te stellen van de ervaringen van de deelnemers aan deze dagen. De Twitterfountain staat hieronder.
Een andere manier om via Twitter de Onderwijsdagen te volgen is via deze link.
Om een zo breed mogelijk publiek te trekken, ook de mensen die er niet bij kunnen zijn, is er een live video stream die een aantal keynotes, pre-conferences en lezingen zal uitzenden. Klik hier voor de livestream.
Tijdens de lunch op dinsdag zal ik aanschuiven bij Werner Vogels, chief technology officer bij Amazon.com, waar we gaan praten over cloud computing in het hoger onderwijs. Uitbreid verslag van de twee dagen later deze week.
Donderdag 6 november organiseerde de mensen van OO-ICTO van INHolland een mini-conferentie voor medewerkers. De titel van de conferentie: Gebruik van de digitale leeromgeving. De boodschap van de conferentie: You’re in control!
De Flip
De Flip en Surfmedia
Tom Visscher, één van de video-experts onder de ICTO-ers, startte de conferentie met een hands-on workshop over video. Tom introduceerde ‘de Flip‘. De Flip is een heel handzaam cameraatje niet groter dan een telefoon met een ingebouwde USB-stick. Het materiaal dat je hebt opgenomen kan je via je computer direct op sites als YouTube plaatsen. Het is de bedoeling dat vanaf januari deze Flip’s voor studenten en docenten te leen zijn bij de servicedesks van een aantal INHolland vestigingen.
De School of Education Amsterdam gaat de Flip’s eerder inzetten in een pilot met studenten. In kader van het digitaal portfolio-project gaan studenten met behulp van de Flip’s supervisiegesprekken opnemen waarbij ze vervolgens reflectie- en coachingstechnieken op toepassen. Dat doen ze door hun video snel te bewerken in MovieMaker en vervolgens te uploaden naar SurfMedia. Vanuit SurfMedia kunnen de studenten de video of fragmenten daaruit opnemen in hun digitaal portfolio.
De Flip werkt verbluffend simpel en de bewerking met MovieMaker en upload naar SurfMedia is in minder dan 10 minuten voor elkaar (met een filmpje van ongeveer een minuut). Dat is de kracht van de Flip en ik kan niet wachten om die Flips in de handen van de studenten te drukken.
Docent 2.0 Het tweede gedeelte van de workshop ging over web 2.0 applicaties en wat dat voor de docent betekend en het onderwijs, verzorgd door Annemiek Scholten en Ruth Romijn. Annemiek Scholten gaf met haar presentatie een kijkje in de keuken van haar digitale identiteit, met onder andere:
– Een ingevulde MySite voor intern gebruik, inclusief foto, ervaring en huidige werkzaamheden. Goed ingevulde MySites maken het makkelijk collega’s en studenten op de hoogte te houden van jouw expertise.
– Een profiel op LinkedIn (je CV plus bijbehorend netwerk online) waar ze onder andere alumni volgt. Ook te doen via Hyves.
– bijhouden van vakliteratuur via RSS-feeds (bijvoorbeeld via Google Reader of iGoogle)
– ‘Favorites’ of ‘bookmarks’ delen of zoeken via Delicious.
– Snelle, informele communicatie, overleg en reflectie via Twitter. Annemiek laat live zien hoe Twitter werkt door te laten zien wat de twitteraars (waaronder ik) over de conferentie tweeten. Ook door personen die niet aanwezig zijn. En dat maakt indruk op het aanwezige publiek!
Wat Annemiek hier mee aangeeft, is dat haar persoonlijke leeromgeving en die van haar werk mede door de web 2.0 applicaties elkaar op verschillende manieren overlappen maar elkaar ook versterken. Door web 2.0 applicaties deel je je jouw kennis met anderen die daar van profiteren en andersom. Contacten via Twitter kunnen soms heel praktisch zijn voor je werk. Trefwoorden zijn: snel, informeel en effectief. Vervolgens is het natuurlijk de vraag hoe je deze instrumenten inzet om je onderwijsdoelen slimmer te bereiken.
Hands-on op de miniconferentie
You’re in control
Twee belangrijke aspecten in het verhaal van Annemiek en Ruth zijn ‘keuzes’ en ‘rechten’. Met web 2.0 gaat het om: “You’re in control”. Daar gaat echter een hele belangrijke keuze aan vooraf. Als je informatie beschikbaar stelt op het internet, deel je dat met anderen of wil je dat beschermen? Tom Visscher maakt deze keuze ook door gebruik te maken van SurfMedia, waar je video kunt beschermen door selectief toegang te verlenen. En als je materiaal van anderen gebruikt? Hoe zit het dan met eigendomsrechten? En wat wil je dat anderen (niet) met jouw materiaal mogen doen? Voor mensen die daar meer over willen lezen wordt het boek van Mischa van Perzie (ook in de zaal aanwezig) over ICT en recht aangeraden.
You’re in control-principe werd doorgevoerd naar het hands-on gedeelte. Kies maar welke web 2.0 applicatie je op wil pikken en bedenk welke effecten het kan hebben voor jouw onderwijs. Zo zijn er een aantal nieuwe Twitter-accounst aangemaakt, werden er MySites ingevuld en zag ik een aantal mensen met Netvibes stoeien.
Ten slotte
Prima conferentie, uitermate geschikt voor docenten die meer willen leren over social software en manieren om onderwijs te ondersteunen en te versterken met ICT-toepassingen. Er was best een aardig clubje aanwezig, waarvan een flink gedeelte toch wel uit specialisten bestonden. Er is in ieder geval behoefte om zo nu en dan met elkaar van gedachten te wisselen en na te denken over onderwijs. Face 2 face. Nu hopen dat die specialisten de boodschap overbrengen naar hun collega’s.
Vandaag een nieuwe app op mijn iPod Touch geïnstalleerd: Google Earth of iPhone Earth. The Sightseer November 2008 issue:
Now you can hold the power of Google Earth in the palm of your hand. With Google Earth for iPhone and iPod touch, you can fly to far corners of the planet with just the swipe of a finger. Explore the same global satellite and aerial imagery available in the desktop version of Google Earth, including high-resolution imagery for over half of the world’s population and a third of the world’s land mass.
Bediening
Het werkt prachtig op mijn iPod. Een ‘double tap’ laat me inzoomen. ‘Pinch’ bewegingen met m’n vingers functioneren als in- en uitzoomen. Het kantelen van de iPod past het gezichtspunt van Google Earth aan. Dit kan je overigens ook uitzetten. Het geografische web bestaat uit twee layers: Wikipedia en Panoramio. Deze zijn via “Opties” te benaderen, waar je ze aan- of uit kunt zetten.
Idee
Mijn eerste reactie: meer layers! En kan ik dan ook mijn eigen layers gebruiken? Met info of stadswandelingen, die leerlingen/studenten dan weer gebruiken terwijl ze met hun eigen iPod/iPhone door de stad lopen. Augmented reality-achtige lesopdrachten met Google Earth for iPods en iPhones. Zomaar wat eerste ideeën.
Beperking
Op een iPod Touch kan Google Earth in ieder geval niet mijn locatie bepalen, door gebrek aan GPS. Ik zou graag eens de “seacrh near me”- functie uitproberen. Toch maar aan de iPhone?
Een groter probleem en punt van flinke irritatie: mijn iPod Touch kan Google Earth nauwelijks aan. Google Earth loopt om de haverklap vast. De geschiedenis en cache-geheugen in Google Earth wissen helpt niet. En zo vol staat mijn iPod niet. Dat is wel jammer. Maar ik laat deze toepassing wel even staan en hou de ontwikkelingen in de gaten.
Google Earth is nu ook beschikbaar voor de iPhone en iPod Touch! Nu ik een weblog heb, ga je gelijk denken aan een artikeltje.
Dan is het natuurlijk handig als je schermafbeeldingen kunt laten zien van je iPod Touch scherm (ik heb nog geen iPhone). Hoe werkt dat?
Er zijn wel wat apps voor de iPhone/iPod beschikbaar, maar die vereisen dat je een “jailbreak” op je apparaat toepast. Daar heb ik nog geen behoefte aan, en is ook niet meer nodig. Zie tutorial.
Mijn blog waarin ik aantekeningen, ideeën, gedachten en ervaringen verzamel. Over onderwijs, leren en creatieve technologie. Over projecten, evenementen en inspiratiebronnen. Over mijn eigen ontwikkeling als professional. Over gras dat groener is aan de overkant. Met hier en daar een off-topic momentopname.
29 januari, tijdens de 
